Creación del Proyecto Final

El curso ya se está acabando. ¿Ideas? Muchas. Espero haberlas dejado reflejadas. 

Un momento kit-kat para reflexionar.

En este punto nos piden una parada para reflexionar. Debemos Participar en Twinspace y reflejar varios aspectos. Entre ellos:

· tres ideas positivas sobre el mundo eTwinning 

1. eTwinning posibilita conocer a profesorado con las mismas inquietudes, profesorado con entusiasmo que aportan un montón de ideas sobre posibles formas de trabajar y que creen en ellas. 
2. La sensación de estar acompañada. He podido comprobar la gran cantidad de Profesores, Centros que están inmersos en esta aventura. 
3.  Ofrece también distintas maneras de aprender, de interactuar, de conocer tanto a profesorado como alumnado de otras CCAA, países que resulta motivador e inspirador. 

· Dos cosas que considero incorporar en mi aula

1. Me siento animada en utilizar más el trabajo cooperativo tanto en mi aula como fuera de ella. 
2. He conocido también nuevas Herramientas TIC y para empezar ya las estoy poniendo en práctica con mi alumnado. 

· El elemento mejorable en eTwinning sería que he echado en falta los pocos proyectos de etapas como la Formación Profesional. Además como profesora de FPB no he encontrado ni una sola referencia. Si existe algún proyecto ya realizado que pueda “reutilizarse” por la edad del alumnado. El término TIC e Informática se aplica además en casi todos los proyectos y filtrar por esa etiqueta no nos permite encontrar proyectos que estén destinados a alumnados de Formación Profesional de Informática. 

En esta actividad también debemos compartir en los Materiales del Twinspace un video que hable de ABP, de colaboración y cooperación en los procesos de aprendizaje, de algún proyecto eTwinning que considere destacable. En mi caso he seleccionado https://www.youtube.com/watch?v=0K2RDTAp6bg que habla de Ideas claves para la evaluación en el ABP ya que considero muy importante la evaluación de cualquier tipo de proyecto tanto del producto final como la evaluación en varias fases del mismo. El alumnado y profesorado además debe conocer desde el inicio lo que se pretende con el mismo. Es además una herramienta que nos sirve para tener siempre en activo el sentido crítico.

Diseñando e-actividad

Mi diseño de actividad.

¿Qué está ocurriendo en tu ordenador? Pincha en la imagen para ver la actividad.

¿Tienes Bichos?

Mi tablero Symbaloo

A pesar de ser una actividad voluntaria creo conveniente ir creando el tablero para no perderme en la cantidad de Herramientas y Recursos que vamos viendo.

Mi tablero ha quedado de la siguiente manera:

Boceto de Proyecto eTwinning

A la hora de idear el proyecto he creído oportuno basarme en lo siguiente: A pesar de usar idiomas diferentes, todos nos encontramos con los mismos problemas. ¿tendremos las mismas soluciones?

Título del proyecto ¿Tienes Bichos? 

Tema a trabajar 

Crear un Plan Base de detección, prevención y eliminación de virus que quedará documentado en una presentación que incluya vídeos con casos prácticos, enlaces a herramientas para eliminar infecciones y recomendaciones para evitarlas. Estos planes se realizarán en las diferentes lenguas propuestas posteriormente y se irán realizando por grupos de alumnado que estén conformados por integrantes o bien de distintos países o en la caso de que sean del mismo que bien su lengua materna o segunda lengua o lengua cooficial sea diferente . En la evaluación del proyecto se tendrá en cuenta además de los planes creados :

• comunicación y participación activas 
• uso de las TIC con los socios de los otros centros,
• nivel de compromiso y motivación
• nivel de cooperación, creatividad, objetivos específicos de los temas en cuestión.

Para ello se crearán los siguientes artefactos:

• Un mapa conceptual para representar los tipos de Malware y Herramientas de Prevención y/o Eliminación. El mapa conceptual lo crearán en un principio con Mindmeister desde documentos Google para luego realizar una infografía con Canva. 
• Recopilatorio por parte de cada grupo de alumnos de la Información que han localizado y usado para el mapa anterior en un Tablero Pinterest. 
• Presentación bien en Prezzi o presentaciones google en la que se explique la clasificación del malware, asi como los riesgos que presenta cada uno de ellos 
• Presentación bien en Prezzi o presentaciones google en la que se expliquen las diferentes herramientas que se disponen en el mercado tanto gratuitas como no. 
• Confección y difusión de lista de reproducción de vídeos con audios explicativos de las presentaciones creadas anteriormente con ejemplos reales (si es factible) con sintomatología de infección y soluciones aplicadas, Publicar dichos vídeos en youtube 

Áreas implicadas 

Las áreas implicadas en el proyecto son: Lengua Castellana, Lengua Vasca, Lengua Inglesa e Informática. Esta implicación supone que el alumnado sea capaz de:

• Utilizar estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana y, en su caso, en lengua vasca como primera lengua (L1), aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composición y las normas lingüísticas básicas, 
• Utilizar estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2), elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional 
• Participar en conversaciones en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2), utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas 
• Elaborar textos escritos en lengua inglesa y, en su caso, en lengua vasca como lengua segunda (L2), breves y sencillos de situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición. Tramitar información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes 
• Realizar comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas 
• Elaborar documentos utilizando las funciones básicas del procesador de texto 
• Elaborar presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas 
• Realizar operaciones de mantenimiento en sistemas microinformáticos y periféricos, siguiendo indicaciones, según los planes de mantenimiento correspondientes. 

Posibles lenguas del proyecto 

Las lenguas previstas en el proyecto son Español, Inglés y Euskera. 

Herramientas a utilizar para la colaboración con los socios 

• Documentos Google y Google Drive: https://www.google.es/intl/es/docs/about/
• Mapa mental/conceptual: https://www.mindmeister.com/es
• Infografías: https://www.canva.com/
• Correo electrónico: Gmail
• Blogger para llevar a cabo un cuaderno de bitácora con todos los pasos que se van dando en el proyecto.
• Skype para realizar videoconferencias en las que el alumnado pueda diseñar, planificar y desarrollar parte de su trabajo.
• Búsqueda de información https://es.pinterest.com/
• Presentaciones: https://prezi.com/ y https://www.google.es/intl/es/slides/about/
• Para creación de Vídeos: https://www.movenote.com/ y/o http://www.screencast-o-matic.com/
• Para creación de preguntas en los videos que generen los alumnos https://www.educanon.com/

Objetivos del currículo a trabajar 

Tal y como se puede consultar en la estructura y el currículo del Título Profesional Básico en Informática los objetivos generales del ciclo formativo a trabajar serían los siguientes: 

• Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, utilizando un sistema de grabación seguro. 
• Desarrollar actividades de registro y encuadernación de documentos.
• Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar aplicaciones ofimáticas de procesadores de texto. 
• Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. 
• Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional. 
• Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas. 
• Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral. 
•  Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional. 
• Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos. 
•  Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. 
• Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal. 
•  Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. 
• Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente. 
• Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

Uso de las TIC 

Como se ha podido observar al ser un proyecto entre alumnado de diferentes lenguas y/o países es importante el uso de herramientas que faciliten el "acercamiento" y la colaboración en línea.

Difusión del Proyecto 

• Para la difusión del proyecto se utilizarán las posibilidades que etwinning nos ofrece para publicar nuestro proyecto, por ejemplo, enlazar el Twinspace a la página Web del Centro
• El proyecto se difundirá también en los diferentes blogs de los centros participantes así como en sus web.
• Crear un hashtag en Twitter y se publican tweets relacionados con el proyecto.

NOTA: Todas las imágenes de esta entrada han sido tomadas de https://pixabay.com/es/ 

CCO Public Domain
Gratis para usos comerciales
No es necesario reconocimiento

Otro análisis de Proyecto

María Aránzazu Ayensa Garrido. Análisis de proyecto eTwinning

EN LA RED, QUE NO TE PESQUEN

Se puede ver el proyecto elegido para el análisis en: 

http://new-twinspace.etwinning.net/web/p35394/welcome

Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? He elegido este proyecto tras haber metido la pata y hacer previamente el análisis de un proyecto que no era eTwinning. Así que vuelvo a la brújula. Me gustaría saber si en dicho proyecto se prestaron a participar otros centros no españoles además del de Faro y Gotemburgo . Además no estaría de más conocer el  tipo de Etapa Educativa del alumnado participante.

Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?. Me parece una propuesta sencilla de llevar a cabo y sirve para que el alumnado:

• Aprecie las diferencias culturales
• Utilice las TIC para desarrollar la creatividad y facilitar la comunicación mediante el uso de blogs, chats, foros, correos electrónicos, videoconferencias y herramientas web;
•  Desarrolle las destrezas de expresión y comprensión escrita así como la comprensión y expresión oral en español (ya sea como lengua materna o como idioma extranjero)
• Intercambie y analice información sobre las realidades culturales de distintos países europeos en relación al uso de Internet por parte de los jóvenes hoy en día, tanto en su ámbito escolar como personal; dé opiniones y llegue a conclusiones que permitan desarrollar una dimensión europea multicultural y variada.
•  Se sensibilice sobre la importancia de Internet, las ventajas y riesgos de su uso.

Este: ¿Qué me gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar mis debilidades? ¿De qué manera puedo superar alguno de los obstáculos que consideras existen en mi práctica educativa? Es un proyecto que se puede realizar en cualquier etapa educativa . Me ha gustado especialmente la presentación que realizan los alumnos sobre sus ciudades y sus centros ya que me parece una excelente idea para romper el hielo.  También me han parecido muy positivos los equipos colaborativos transnacionales que se pueden ver en : http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=8036612

También como pntosp ositivos los diferentes tutoriales que se ofrecen como el de Herramientas para Crear comics y vídeos http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=9564306

Oeste: ¿Qué no me gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?. Lo que no me ha gustado ya que me parece un poco desfasada es la actividad de la letra de la canción REDES SOCIALES de Tote King que se propone. He echado también en falta algún aporte a algún enlace en portugués o sueco .

Análisis de un Proyecto eTwinning

Se puede ver el proyecto elegido para el análisis en: 

 https://sites.google.com/site/infoedugrafias/home y mi entrada en Padlet en: http://padlet.com/formacionintef_etwin/Pr_eTwinning_Otros/wish/102757719

• Norte: ¿Qué más me gustaría saber sobre el proyecto? ¿Necesito más información para ofrecer una opinión al respecto? He encontrado este proyecto rápidamente aunque no lo he elegido como primera opción. Después de analizar varios, he vuelto a mis inicios ya que ha sido “amor a primera vista”. La información  sobre el proyecto está detallada y se puede ver en https://sites.google.com/site/infoedugrafias/home. Aquí encontraremos  ¿Qué es una infografía?, Posible secuencia de tareas (Formación de grupos y elección del tema, Búsqueda de información y uso de la herramienta, Boceto, diseño y exposición) Guía didáctica, Recursos didácticos, Herramientas, etc. Además también ofrece enlaces al blog http://infoedugrafias.blogspot.com.es/ así como al tablero de Pinterest www.pinterest.com/infoedugrafias/ 
• Sur: ¿Cuál es mi opinión sobre el proyecto?.  Me parece una propuesta sencilla de llevar a cabo y que sirve para que el alumnado aprenda de una manera diferente los conceptos fundamentales de un tema de nuestra materia sin dejar de lado que sean capaces de sintetizar lo más relevante de un tema representarlo visualmente y fomentando el trabajo colaborativo.
• Este: ¿Qué te gusta del proyecto? ¿Cuáles son sus puntos positivos? ¿Cómo puede este proyecto ayudarte a mejorar tus debilidades? ¿De qué manera puedes superar alguno de los obstáculos que consideras existen en tu práctica educativa? Es un proyecto que se puede realizar en cualquier etapa educativa y de cualquier materia.  Con este proyecto se pretende que el alumnado aprenda una serie de estrategias: Discriminar la información, organizar la información visualmente para que el aprendizaje sea más efectivo y Transmitir la información discriminada y organizada. Además percibo que existe un gran ambiente de colaboración entre el profesorado que participa en dicha propuesta al visitar por ejemplo el grupo de facebook que tienen creado.

• Oeste: ¿Qué no te gusta del proyecto? ¿Cuáles son los puntos negativos?. Lo que no me ha gustado es que en ningún momento habla de la Temporalización. Si que se hace referencia a que la búsqueda de información, se puede hacer en casa o en clase, pero no da una idea clara del tiempo dedicado a realizar dichas infografías por parte del alumnado. Quizás pueda ser debido a que es muy diferente el tiempo que necesitaría el alumnado que desconoce las herramientas disponibles para realizar las Infografías al alumnado que ya la usado alguna de ellas. Quizás también de de decir que existen pocos grupos de Ciclos Formativos involucrados.